金山網(wǎng)訊 走進丹陽市丹北實驗初級中學，最直觀的感受就是“充滿活力”。操場上，奔跑的腳步鏗鏘有力；教室里，瑯瑯的書聲此起彼伏。這所坐落于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中“外表樸實”，內(nèi)里卻蘊藏著一個令人驚嘆的能量場，仿佛一個高效的“孵化器”，近年來接二連三地孕育出省級、市級的教學精英，已成為當?shù)亟逃缫粋€引人矚目的現(xiàn)象。這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中緣何能“屢下金蛋”，學校自身又有何“育英密碼”？帶著這些問題，記者走進了丹陽市丹北實驗初級中學——

獲獎的背后，是集體托舉

記者見到該校副校長蔣旭浩時，他剛上完一堂化學課。就在2024年，他斬獲江蘇省基礎教育青年教師教學基本功比賽（初中化學）一等獎。這個沉甸甸的獎項，在許多人看來是個人教學實力的巔峰體現(xiàn)，但在蔣旭浩的回憶里，卻滿是“我們”。

“從六七月酷暑的集中培訓，到八九月鎮(zhèn)江全市范圍的集訓，粉筆字、演講、模擬教學……每一個環(huán)節(jié)都像闖關。”蔣旭浩沒有過多描述自己的艱辛，話鋒一轉，將記者引向了那個讓他倍感溫暖的集體。“最難忘的是備賽期間的那些晚上，辦公室的燈總是亮到很晚。學校的老師們，不管是不是化學學科的，都主動留下來，幫我打磨課程。一個教學環(huán)節(jié)的設計，甚至一句課堂過渡語，大家都反復推敲。那一刻，我不是一個人在戰(zhàn)斗。”

這種被“集體托舉”的感覺，在學校首位江蘇省基礎教育青年教師教學基本功比賽一等獎獲得者張奕丹老師那里，得到了印證。

“聚光燈打在我身上，但光源來自我身后的整個團隊。”張奕丹拿出自己的獲獎證書，語氣誠懇，“這真的是一份屬于集體的榮譽。有時候為了幫我準備一節(jié)課，整個備課組都會搭進來，你一言我一語，思維碰撞出的火花，常常讓我有豁然開朗的感覺。雖然獲獎者是我，但背后是整個團隊的智慧和汗水。我很自豪，我們學校有這樣一支團結、無私、充滿活力的隊伍。”

“我既是老師，也是學生”

當天下午3時，記者在教室門口見到了24歲的杭瀅老師。她的身邊圍著一群興致勃勃的學生，正在問她學科問題。2025年，這位年輕教師拿下了鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

“在課堂上，我是孩子們的老師；但在平時，我也是‘師父’的學生。”杭瀅笑著對記者說，她的成長路上充滿了學?？桃獍才诺?ldquo;鍛煉機會”和前輩們無私的“隨時打擾”。“備賽的時候，我壓力很大，好多資深教師主動找到我，說‘杭瀅，有任何需要隨時開口，千萬別客氣，歡迎來打擾我們’！這句話，給了我莫大的支持和勇氣。”

這種“青藍相繼、教學相長”的氛圍，讓青年教師的成長周期大大縮短。

30歲的張赟老師，已是江蘇省基礎教育青年教師教學基本功比賽（初中數(shù)學）一等獎的獲得者，成為青年教師中的又一標桿。用他的話說，“在學校的走廊里，時常能看到這樣的場景，幾位不同年齡的教師圍在一起，為了一道題的創(chuàng)新解法討論得熱火朝天；或是年輕教師捧著自己的教案，謙遜地向老教師請教，這在我們學校已經(jīng)是一種常態(tài)化的模式。”

“推門課”與“作業(yè)督查”里的學問

成績的誕生，除了教師團隊的大力協(xié)作之外，還源于學校一套科學、精細且被嚴格執(zhí)行的管理體系。

采訪中，記者跟隨教務處主任進行了一次隨機的“教學五認真”檢查。檢查不打招呼，不定學科，直接推門而入。檢查人員仔細翻閱著教師的備課筆記、查看學生作業(yè)批改情況，不時用手機拍照記錄。“我們會把發(fā)現(xiàn)的問題和優(yōu)秀案例一并發(fā)到工作群，公開透明，目的是‘以查促改’。對于發(fā)現(xiàn)的問題，我們要求限時整改，還會進行‘回頭看’，確保形成管理閉環(huán)，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。”課堂是教學的主陣地，學校大力推行的“示徑課堂”和“厚身課堂”同課異構教學比武，讓課堂從“教師中心”轉向“學生中心”。

育人的同時，也要樹人

“教育的根本任務是立德樹人。成績是葉，品德是根。”丹北實驗初級中學校長王輝國如是說。

“進好門、走好路、做好操、穿好衣、用好餐、說好話、上好課、掃好地”——“八好”少年標準，被制作成醒目的標語立在校園各處。政教處的老師每天都會按照這個標準進行檢查評比，量化打分，一周一公示，一月一總結。

當天下午4時，放學鈴聲響起，但校園的“第二課堂”才剛剛開啟。記者在各個教室的社團看到，“地理俠客行”里，學生們正圍著巨幅地圖策劃著“絲綢之路”的探險；“楚漢棋緣”中，學生們正在棋盤上廝殺正酣；乒乓社團里，銀球飛舞，喝彩不斷……20多個社團，如同20多座色彩斑斕的花園，讓每個孩子都能找到自己的興趣所在。

在學校的“心靈驛站”，記者遇到了正在等待進行沙盤游戲的學生，這樣的活動已成為他們?nèi)粘W習的一部分。此外，學校還深入開展“潤心行動”，通過心理健康講座、個體咨詢、素質(zhì)拓展等形式，為學生構筑起堅實的心理防線。

“育英密碼”實則就是腳踏實地

教育是學校、家庭與社會合奏的交響樂。丹北實驗初級中學通過家長學校、全員導師制、定期家訪和高效的班級微信群，與每一個家庭建立了緊密的聯(lián)結。

采訪結束，此行前的問題，如今已有了清晰的答案——正如學校校長王輝國所說，學校的“育英密碼”，并無高深莫測的獨門絕技，而是體現(xiàn)在融入日常、托舉彼此的團隊協(xié)作里，以及毫無保留、教學相長的濃厚氛圍中。

學校獲獎的老師們并不是橫空出世的天才，而是在學校健康、溫暖、高效的教育生態(tài)下一步步成長和提高，這也是這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中能“屢下金蛋”的“育英密碼”。（記者 張翼）